解读指南，育见未来——《云南省义务教育人工智能课程教学指南（2025年版）》解读活动

为了促进工作室成员、学员对《云南省义务教育中小学人工智能课程教学指南》的学习及实践，2025年12月4日，云南省基础教育教学名师杨蓉工作室联合昆明市教育科学研究院特邀云南师范大学信息学院解敏副教授开展《云南省义务教育中小学人工智能课程教学指南》解读活动。杨蓉名师工作室全体学员及昆明市初中信息科技教师齐聚昆明市第一中学，共同探究人工智能教育在义务教育阶段的落地路径。

解教授开宗明义，从时代背景与政策导向切入，指出人工智能教育已从国家“政策要求”转变为面向未来的“战略机遇”。她特别强调了云南省开展AI教育的三重独特意义：·

现实意义：缩小数字鸿沟。目前全省仅约17.71%的学校开设相关课程，与发达地区存在差距，普及AI基础教育刻不容缓。

本土价值：实现技术学习与文化传承的融合。超过44.88%的学生已开始使用AI工具，结合云南丰富的生物多样性、民族文化等资源，可开展独具特色的本土化创新。

示范价值：为全国资源欠发达地区探索一条可复制、可推广的前沿技术教育实施路径。

解教授为大家详细阐释了指南所构建的基础性、实践性、发展性三位一体的课程定位，以及以“三维素养”为核心的目标框架：

人工智能意识与思维能力：培养对AI的敏捷认知、抽象建模与算法思维。

人工智能应用与创新能力：强调批判性评估并运用AI工具，在人机协同中创新解决问题。

人工智能伦理与社会责任：筑牢数据安全、隐私保护、算法公平的价值观，警惕“AI幻觉”“认知外包”等前沿伦理问题。

她特别指出，课程内容围绕 “三个基本问题”与“四大主题”组织，并创新性地设计了从一年级到九年级的“四学段全景图”，实现从“AI初体验”到“AI建模者”的螺旋式上升。

针对一线教师最关心的教学实施问题，指南提供了丰富的策略与案例：

教学方式：小学阶段倡导游戏化学习与微型项目化学习；初中阶段则深化项目式学习（PBL）、实验探究与人机协同创作。

本土化案例：解教授分享了如 “当AI遇上楚雄”——AI彝族风情画、“菌儿歌”飞扬——AI音频创作等生动案例，展示了如何将野生菌知识、民族文化与AI技术深度融合，让学习扎根云岭大地。

实施路径：提出 “三位一体” 弹性方案（独立课、融合课、课外活动），学校可根据师资、设备条件，从“基础配置”到“高级配置”分层推进。

评价改革：建立以过程性评价为主的体系，针对“认识、原理、应用、伦理”四大主题设计差异化评价侧重点，并鼓励运用智能测评工具。

面对教师们的困惑与挑战，指南不仅明确了《教师生成式人工智能应用指引》中的六大行为边界，更构建了系统的支持体系：

分层培训：从新任教师的“入门引路”到骨干教师的“赋能引领”，并对边远山区实施“送教上门”。

持续发展机制：通过机构联动、区域协同与专业成长路径，打造可持续的教师支持生态。

智能实训平台：引入“小橘师范”等平台，对师范生及教师的教学技能进行全模态分析，精准提升教学能力。

活动最后，解教授展望了“云岭智教”生态蓝图，强调通过数智化技术，推动教育从“经验驱动”走向“数据智能”，为全省中小学提供全场景支持。

杨蓉老师在总结中指出，本次解读为全市初中信息科技教师指明了方向，提供了“工具箱”。她鼓励全体教师积极拥抱变化，成为AI教育的探索者和实践者，共同为云南学子赋能，培养能够适应并引领智能时代的合格人才。